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栾川县公众信息网:护理学实践教学资源优化整合存在的问题与对策

发布时间:2019-01-14内容来源:未知 点击:

摘要:护理学实践教学资源的优化整合是一种必然的趋势,需要积极的关注整合优化的过程,慎重分析其间反映出的问题,制定出合理的对策,将其加以解决,保证护理学实践教学资源真正的发挥出应用价值。

关键词:护理学;实践教学资源;优化整合;问题;对策

医学模式现阶段处于不断转变的过程中,结合着护理学科的进步,护理人才面临的要求日益提升,为更好的适应社会的进步,需要大力培养多元化人才,使其具备着最基本的医学知识、护理学知识和社会实践能力[1]。实践教学就是获取卓越护理人才的关键,多个高校在护理学实践教学设施上给予了高度的重视,重点分析教学设施的日臻完善,妥善解决当前资源配置不合理的问题。

1、护理学实践教学资源优化整合存在的问题

1.1 当前课程体系不利于学生能力提升

现阶段,很多的护理院校在课程设置上更关注的是多元化学科的教学,但是采取了学科分科的形式,以至于学科之间始终处于较为独立的状态,很多的教材厚度明显,其中包含着多数重复性的内容,实践性课程较少,难以满足学生们实践能力的提升,以至于学生的临床应用水平得不到提高,无法彰显出护理专业的特色和内涵。招生人数在持续的增加,加之患者本身的保护意识呈现出增强的趋势,护生见习和实习的人均数较少,以至于很多实践的机会被放弃,某些专业甚至于出现了排斥的现象。

1.2 师资队伍无法迎合人才培养的标准

现阶段师资队伍结构不合理和师资短缺问题较为严重,以至于严重的影响到护理高校相关工作的进一步落实[2]。很多的护理院校教师承担着不同的职务,有些是担任了理论和实践教学的双重任务,因此在开展某一项工作的时候,难以保证教学水平的提升,甚至于使得教学水平呈现出下滑的趋势。关注理论教学轻视实践教学的现象极为普遍,以至于学生们的实践能力无法得到有效的提升。临床带教老师虽然拥有着极为丰富的临床经验,但是还是缺乏合理的教学培训计划,学生们对于教学效果的反馈情况不佳。

1.3 校内护理实验室资源利用不当

因为在开展护理学实践教学的时候,需要合理的利用实验室的资源才能保证教学成果,但是因为实验室的功能较为单一,一般都只是面向学科的所属专业,所以反映出诸多的问题,类似于条块分割、重复建设等,这些现象的存在使得多个学科之间的联系并不紧密,还有些院校呈现出实验室空置的情况,以至于一年之内仅开几周实验课,空间和资源浪费问题十分严重。在信息化发展阶段,实践教学硬件资源尚未进行有效的更新,导致院校之间难以进行资源共享,出现了极为严重的资源浪费问题。

1.4 校外实践基地及见习资源短缺

现阶段,高校护理学实践教学重点是通过实验室和实训中心完成相应的工作,但是学生们能接触到的校外资源少之又少,很多高校和校外实践基地之间建立起了合作的关系,但是这种关系仅仅是表面,以至于涉及到的教学资源无法被合理的运用。在实习人数逐步增多的过程中,临床实践教学的老师忙于完成教学任务,所以很多知识的传授都只是表面功夫,见习过程中很容易出现问题,加之教学意识严重的缺乏,涉及到的教学内容过于浅显,出现了见习名存实亡的局面,即便是采取了传统的见习模式,也很难满足学生的学习需要。

2、护理学实践教学资源优化整合的具体对策

2.1 解读教学资源实现优化整合的意义

实践教学资源重点是指的高校在培养学生们的过程中涉及到的所有资源,包括人资、物资和财资等。实践教学资源中也可以细化出软件资源和硬件资源两个重要的方面,其中硬件资源有校内的实验室和实训基地等,也有校外的医院和社区等。软件资源则是围绕着护理专业特色课程体系和师资队伍建设的所有资源[3]。通过将相应的资源优化整合,结合着护理专业的特色,分析出系统化的教学模式,通过协调和重组等手段,坚定着人才培养的基本目标,将独立的实践教学资源整合到一起,由此更好的提升资源的实际利用率。

2.2 适当的优化并整合护理学課程体系

因护理学实践教学资源极为丰富,在进行优化整合的时候,可以确立独立的门类,通过将不同的模块加以整合,使得各个学科之间有效交叉,合理的删除重复性的内容,构建起更为高效的课程体系。关注基础专业和专业课程的融合,文化和语言的多样性能够保证学生们在实践过程中真正的体会知识的多元化,通过适当的确立综合课程,借助于护理人文特色的彰显,保证让学生们领悟护理实践不同标准。可以依照临床护理技能课程,以小组为单位,整合综合性的案例,开展丰富多样的实验课程,从而锻炼学生们的综合技能。可适当的推行“三早一重”培养方案,让学生们积极的见习,由此更好的避免理论和实践相互脱节的情况,倡导着学生们真正的接触到临床实践,努力学习到护理学的基本知识,通过贯穿于实际行动,提升多方面能力。

2.3 将师资队伍实现合理的优化整合

积极的构建双师双能型实践教师队伍,通过逐步的构建这样的队伍,稳步的提升护理学实践教学的整体效率,督促每一位教师的基本水平和素养都能提高。依照双师型的认证标准,倡导每一位教师都能更好的关注能力的提高,运用专兼结合的手段,保证将临床实践放到首位,紧随着临床事业的发展轨迹,妥善处理理论和实践相互脱节的问题[4]。鼓励教师们积极的深造,提升自己并完善自己,努力与国际接轨,真正提升自己的内涵,保证科研水平和创新思维得到稳步的提高。可以适当的运用授课比赛的形式,让每一位教师树立竞争意识,通过适当的鼓励他们,使其可以努力的走出固定场地,和学生们搭建起和谐沟通的渠道。

2.4 积极整合信息化的实践教学资源

随着网络时代的到来,信息化的实践教学资源受到关注,需要借助于多媒体和数字化的手段,让学生们真正的接触到更多元化的知识,从而努力的适应当代社会发展的需要。信息技术的发展使得实践教学模式更为高效,管理模式也趋向于完善的阶段,需要重点关注实践教学资源的有效整合,结合信息化的技术,确保现阶段的教学资源丰富,给学生们开阔视野的机会。

3、总结

本文重点探讨了护理学实践教学资源优化整合存在的问题,通过明确问题的严重性,判断需要采取的应对方案,在提出针对性举措的时候,还需结合教学实际,有目的的落实相关的举措,保证真正的提升护理学实践教学资源优化整合的实效性。

参考文献:

[1]奚兴,陈学顺.微课结合研究性实践教学在老年护理学中的设计与应用[J].卫生职业教育,2018,36(20):95-96.

[2]张林,李丹,刘堃,郭蕾蕾,崔慧霞,张佩.专业认证背景下基于器官系统改革的本科护生培养质量反馈调查研究[J].继续医学教育,2018,32(09):8-10.

[3]郭淑芳,边红艳,史娟,郝琴.PBL-情境-高级模拟实践教学法在脑出血护理教学中的应用[J].延安大学学报(医学科学版),2018,16(03):105-107+110.

[4]张颖,高璇,周文涛,常海霞.情景式教学法在《中医护理学》实践教学中的研究与应用效果评价[J].临床医药文献电子杂志,2018(66):1-3.

作者简介:叶庆玮,女(1991.5—),汉族,浙江杭州人,湖州师范学院医学院本科,研究方向:护理学。

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